El artículo trata sobre un análisis de políticas educativas que estimulen el uso de nuevas innovaciones educativas basadas en Tecnologías de Información (TIC) para incorporarlas al salón de clase. Este sistema ayuda a los futuros líderes educativos a que desarrollen buenas prácticas en el uso de las tecnologías de información y la innovación educativa. De igual manera, ayudan al maestro de escuela elemental y secundaria a diseñar programas educativos y a desarrollar sus competencias profesionales.
Area (2000), señala que es importante que el maestro aprenda a adquirir la habilidad de utilizar e incorporar la tecnología en su salón de clase. Como
educadora y futura líder educativa pienso que esto es importante ya que la tecnología es y continuará siendo muy útil en el sistema educativo. Debemos de cambiar la mentalidad de los educadores que continúan con su método tradicional de enseñanza y será nuestra responsabilidad buscar maneras para que se lleve a cabo esta transformación, no sólo con los maestros, sino también con el currículo escolar, padres y comunidad.
De Pablos Pons, J. y Jiménez Cortés, R. (2007). Buenas prácticas con TIC apoyadas en las Políticas Educativas: claves conceptuales y derivaciones para la formación en competencias ECTS, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 6 (2), 15-28. [http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/]
Thursday, February 18, 2010
Sunday, January 31, 2010
Portal de Alan November
Alan November es el fundador del portal electrónico “November Learning”. Su mayor interés, junto a su equipo de trabajo, es proveer una planificación de alta calidad al igual que servicios de desarrollo profesional cuya misión es transformar el sistema educativo mediante el uso de la tecnología.
El portal provee una variedad de recursos para lograr ésta transformación. Entre estos se encuentran: publicaciones, cursos en línea, talleres, artículos sobre diferentes temas y materiales educativos. Las publicaciones más recomendadas de Alan November son “Empowering Students with Technology”, la cual ofrece diferentes herramientas y estrategias tecnológicas y “Web Literacy for educators” que ayuda al maestro y al estudiante a localizar y evaluar información en la internet.
Los cursos en línea tienen como fin ayudar al educador a desarrollar destrezas de comunicación global y “web literacy”. Se ven interesantes y son relativamente económicos. Los “Podcasts” permiten compartir discusiones sobre la enseñanza, el aprendizaje, la tecnología educativa y el liderazgo con otros maestros y otros líderes educativos.
Los recursos de alfabetización ayudan al maestro y al estudiante a buscar información en la Internet y seleccionar la información que tenga más validez. También, el portal ofrece materiales educativos para el educador sobre temas como: “RSS”,Podcasts”, “Wikis”, “blogs” y “Screencasts”. A la vez, mantiene al educador y al líder educativo al tanto con las últimas herramientas tecnológicas que surjan.
Como vemos este portal es de gran beneficio para el educador. Es importante señalar que vale la pena visitar el portal ya que Alan November indica que es “user firendly” y además ofrece unas pruebas que evalúan nuestro conocimiento como educadores y futuros líderes educativos. De todos los portales que hemos visitado, pienso que el de Alan November es el más que nos brinda conocimiento tecnológico para ser mas productivos como educadores y lideres.
Recuperado el 30 de enero de 2010 de http://novemberlearning.com/services/
El portal provee una variedad de recursos para lograr ésta transformación. Entre estos se encuentran: publicaciones, cursos en línea, talleres, artículos sobre diferentes temas y materiales educativos. Las publicaciones más recomendadas de Alan November son “Empowering Students with Technology”, la cual ofrece diferentes herramientas y estrategias tecnológicas y “Web Literacy for educators” que ayuda al maestro y al estudiante a localizar y evaluar información en la internet.
Los cursos en línea tienen como fin ayudar al educador a desarrollar destrezas de comunicación global y “web literacy”. Se ven interesantes y son relativamente económicos. Los “Podcasts” permiten compartir discusiones sobre la enseñanza, el aprendizaje, la tecnología educativa y el liderazgo con otros maestros y otros líderes educativos.
Los recursos de alfabetización ayudan al maestro y al estudiante a buscar información en la Internet y seleccionar la información que tenga más validez. También, el portal ofrece materiales educativos para el educador sobre temas como: “RSS”,Podcasts”, “Wikis”, “blogs” y “Screencasts”. A la vez, mantiene al educador y al líder educativo al tanto con las últimas herramientas tecnológicas que surjan.
Como vemos este portal es de gran beneficio para el educador. Es importante señalar que vale la pena visitar el portal ya que Alan November indica que es “user firendly” y además ofrece unas pruebas que evalúan nuestro conocimiento como educadores y futuros líderes educativos. De todos los portales que hemos visitado, pienso que el de Alan November es el más que nos brinda conocimiento tecnológico para ser mas productivos como educadores y lideres.
Recuperado el 30 de enero de 2010 de http://novemberlearning.com/services/
Wednesday, January 27, 2010
Libro: "Blogs, Wikis, Podcasts and Other Powerful Web Tools for Classrooms" Capítulo 4: Wikis Easy Collaboration for All
El capítulo enfatiza la importancia de utilizar el recurso de “Wikipedia” en la sala de clase. Su origen surge de Ward Cunningham en el 1995, con el fin de crear un interés para promover a que las personas publiquen lo que escriben.
“Wikipedia es bien útil debido a que le permite al estudiante tener la oportunidad de editar cualquier documento que se publique. Sin embargo, existe la preocupación de muchos educadores que la información provista por éste recurso no sea confiable, pues cualquier persona puede editar el documento. El autor le enfatiza al educador que hay un grupo de colaboradores que constantemente verifican toda la información que se edita y esto permite que los datos sean confiables.
El capítulo señala diversas maneras en la cual el maestro puede utilizar éste recurso, a la vez que le enseña al lector los pasos a seguir para trabajar con el mismo. Por ejemplo, el autor indica que el maestro puede crear textos en línea para su currículo donde, tanto el maestro como el estudiante, pueden contribuir. El estudiante puede añadir en el “Wiki” gráficas, anotaciones, reflexiones, videos, audio, programas de presentación e investigaciones de cualquier tema o materia. Otros estudiantes de otras escuelas pueden trabajar juntos y editar también sus trabajos, ya sean ensayos, cuentos, narraciones, entre otros.
“Wiki” le provee al maestro una variedad de herramientas como “Wikispace”, “Wetpaint”, “PB Wiki” y “Webnote”. Todas son fáciles de accesar y utilizar. Como maestra de inglés, considero que es importante que el estudiante escriba y sobre todo aprenda a editar su trabajo. Con el uso de “Wikipedia” puedo crear “Wikis” de reportes de libros o ensayos en mi clase y sé que el estudiante se mostrará mas motivado para escribir y publicar su trabajo para que otros lo vean y puedan comentar sobre el.
Richardson, W. (2009). Blogs,Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms (2nd. ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Cap. 4 pp.55-69.
“Wikipedia es bien útil debido a que le permite al estudiante tener la oportunidad de editar cualquier documento que se publique. Sin embargo, existe la preocupación de muchos educadores que la información provista por éste recurso no sea confiable, pues cualquier persona puede editar el documento. El autor le enfatiza al educador que hay un grupo de colaboradores que constantemente verifican toda la información que se edita y esto permite que los datos sean confiables.
El capítulo señala diversas maneras en la cual el maestro puede utilizar éste recurso, a la vez que le enseña al lector los pasos a seguir para trabajar con el mismo. Por ejemplo, el autor indica que el maestro puede crear textos en línea para su currículo donde, tanto el maestro como el estudiante, pueden contribuir. El estudiante puede añadir en el “Wiki” gráficas, anotaciones, reflexiones, videos, audio, programas de presentación e investigaciones de cualquier tema o materia. Otros estudiantes de otras escuelas pueden trabajar juntos y editar también sus trabajos, ya sean ensayos, cuentos, narraciones, entre otros.
“Wiki” le provee al maestro una variedad de herramientas como “Wikispace”, “Wetpaint”, “PB Wiki” y “Webnote”. Todas son fáciles de accesar y utilizar. Como maestra de inglés, considero que es importante que el estudiante escriba y sobre todo aprenda a editar su trabajo. Con el uso de “Wikipedia” puedo crear “Wikis” de reportes de libros o ensayos en mi clase y sé que el estudiante se mostrará mas motivado para escribir y publicar su trabajo para que otros lo vean y puedan comentar sobre el.
Richardson, W. (2009). Blogs,Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms (2nd. ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Cap. 4 pp.55-69.
Sunday, January 17, 2010
Libro: "Blogs, Wikis, Podcasts and Other Powerful Web Tools for Classrooms" Capítulo 9: "What It All Means"
La lectura enfatiza la importancia del uso del “Read/Write Web”. Según Richardson (2009), hay que redefinir el concepto de alfabetización debido a que antes se refería, más bien, a la habilidad de leer y escribir. Hoy día todas las personas pueden publicar cualquier información en el internet.
Es importante, según Richardson, que los maestros les enseñen a los estudiantes a que no acepten todo trabajo que viene del internet como correcto, sino que editen la información que acecen. Esto les enseña a ser lectores críticos.
“Read/Write Web se dirige hacia la enseñanza individualizada, colaborativa y promueve la participación activa de todos los alumnos. Otra ventaja es que le permite acceso a otros recursos como autores, historiadores e investigadores. Los estudiantes aprenden a escribir ya que pueden editar la información del internet. A la vez, el estudiante puede utilizar diferentes géneros, como la música, los videos y el audio para escribir.
Con el uso de la herramienta de “Read/Write Web”, los maestros tendrán que cambiar sus métodos de enseñanza. Se convertirán en conectores y creadores de contenido, es decir, tendrán que tener conocimiento en el uso de los recursos tecnológicos, además de utilizarlos en su salón de clase. A su vez, tendrán que ser colaboradores donde aprenden de los estudiantes. También, agentes de cambios, donde el maestro deja atrás su método tradicional para integrar la tecnología al sistema educativo.
Lo más que me impresionó de la lectura es que a través de “Read/Write Web” el maestro puede utilizar esta herramienta como medida de evaluación. Es decir, no tiene que dar tantos exámenes para identificar las destrezas que los estudiantes no dominen. Me encanta la idea de que los estudiantes editen trabajos, ya que en mi clase encuentro que los estudiantes tienen mucha dificultad con esto.
Richardson, W. (2009). Blogs,Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms (2nd. ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Es importante, según Richardson, que los maestros les enseñen a los estudiantes a que no acepten todo trabajo que viene del internet como correcto, sino que editen la información que acecen. Esto les enseña a ser lectores críticos.
“Read/Write Web se dirige hacia la enseñanza individualizada, colaborativa y promueve la participación activa de todos los alumnos. Otra ventaja es que le permite acceso a otros recursos como autores, historiadores e investigadores. Los estudiantes aprenden a escribir ya que pueden editar la información del internet. A la vez, el estudiante puede utilizar diferentes géneros, como la música, los videos y el audio para escribir.
Con el uso de la herramienta de “Read/Write Web”, los maestros tendrán que cambiar sus métodos de enseñanza. Se convertirán en conectores y creadores de contenido, es decir, tendrán que tener conocimiento en el uso de los recursos tecnológicos, además de utilizarlos en su salón de clase. A su vez, tendrán que ser colaboradores donde aprenden de los estudiantes. También, agentes de cambios, donde el maestro deja atrás su método tradicional para integrar la tecnología al sistema educativo.
Lo más que me impresionó de la lectura es que a través de “Read/Write Web” el maestro puede utilizar esta herramienta como medida de evaluación. Es decir, no tiene que dar tantos exámenes para identificar las destrezas que los estudiantes no dominen. Me encanta la idea de que los estudiantes editen trabajos, ya que en mi clase encuentro que los estudiantes tienen mucha dificultad con esto.
Richardson, W. (2009). Blogs,Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms (2nd. ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Capítulo 5: RSS (The New Killer APP for Educators)
RSS, “Real Simple Syndication”, es una herramienta bien útil y eficiente para los maestros ya que le provee más conocimiento, es un excelente medio de comunicación y mejora la enseñanza aprendizaje. También, le permite al maestro leer más contenido de más recursos en menos tiempo debido a que el RSS hace posible que la persona solo reciba aquella información que se ha subscrito.
Richardson, W. (2009), explica paso a paso como crear una cuenta en Google Reader para obtener el RSS. El autor recomienda Google Reader debido a que es fácil, gratis y puede ser utilizado en cualquier lugar que tenga acceso a internet.
A través de RSS, el maestro que utiliza “Weblogs” puede ver los trabajos de todos los estudiantes, hacer comentarios en ellos y se ahorra tiempo de tener que corregir papeles. El autor señala la importancia de mejorar las destrezas de lectura y escritura en nuestros estudiantes y utilizando la herramienta de RSS podemos crear los “Blogs” para conseguir esa meta.
Realmente el uso de RSS es bien beneficioso para mi clase de inglés. En el mes de febrero voy a trabajar el tema del holocausto con mis estudiantes de octavo grado y utilizaré esta herramienta, ya que el RSS les brindará a los estudiantes la información necesaria para completar sus proyectos.
Richardson, W. (2009). Blogs,Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms (2nd. ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Richardson, W. (2009), explica paso a paso como crear una cuenta en Google Reader para obtener el RSS. El autor recomienda Google Reader debido a que es fácil, gratis y puede ser utilizado en cualquier lugar que tenga acceso a internet.
A través de RSS, el maestro que utiliza “Weblogs” puede ver los trabajos de todos los estudiantes, hacer comentarios en ellos y se ahorra tiempo de tener que corregir papeles. El autor señala la importancia de mejorar las destrezas de lectura y escritura en nuestros estudiantes y utilizando la herramienta de RSS podemos crear los “Blogs” para conseguir esa meta.
Realmente el uso de RSS es bien beneficioso para mi clase de inglés. En el mes de febrero voy a trabajar el tema del holocausto con mis estudiantes de octavo grado y utilizaré esta herramienta, ya que el RSS les brindará a los estudiantes la información necesaria para completar sus proyectos.
Richardson, W. (2009). Blogs,Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms (2nd. ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Libro: "Rethinking Education in the Age of Technology: The Digital Revolution and Schooling in America"
El libro presenta la realidad de los cambios significativos que ha traído la tecnología en la educación. La tecnología se ha convertido en una herramienta necesaria para facilitar y agilizar nuestro trabajo, hogares, economía, política y sociedad.
Para establecer un contraste de opinión respecto a las ventajas y desventajas de la integración de la tecnología en el sistema educativo, Collins y Halverson (2009), presentan los puntos de vista de los entusiastas y los escépticos. Los entusiastas son los que favorecen la tecnología. Una ventaja que ellos señalan es que le facilita al maestro el proceso de enseñanza individualizada y a la vez el maestro puede trabajar con las inteligencias múltiples.
Por otro lado, los escépticos son aquellos que están en contra de la tecnología. Ellos exponen, como desventaja, que la tecnología puede crearle al maestro problemas de control de grupo. Personalmente, difiero con los escépticos debido a que en mi experiencia, noto que los estudiantes se perciben más receptivos en el material que le ensenó cuando integro la tecnología en mi clase.
Existe una preocupación, de parte de los escritores, de que los líderes educativos deben buscar maneras de transformar nuestras escuelas, ya que pueden ser remplazadas por escuelas que utilizan la tecnología, como por ejemplo “homeschooling”, y que le brindan la oportunidad a los estudiantes de desempeñarse en la era digital.
Collins, A. & Halverson, R. (2009). Rethinking education in the age of technology: The digital revolution and schooling in America. New York, NY: Teachers College Press.
Para establecer un contraste de opinión respecto a las ventajas y desventajas de la integración de la tecnología en el sistema educativo, Collins y Halverson (2009), presentan los puntos de vista de los entusiastas y los escépticos. Los entusiastas son los que favorecen la tecnología. Una ventaja que ellos señalan es que le facilita al maestro el proceso de enseñanza individualizada y a la vez el maestro puede trabajar con las inteligencias múltiples.
Por otro lado, los escépticos son aquellos que están en contra de la tecnología. Ellos exponen, como desventaja, que la tecnología puede crearle al maestro problemas de control de grupo. Personalmente, difiero con los escépticos debido a que en mi experiencia, noto que los estudiantes se perciben más receptivos en el material que le ensenó cuando integro la tecnología en mi clase.
Existe una preocupación, de parte de los escritores, de que los líderes educativos deben buscar maneras de transformar nuestras escuelas, ya que pueden ser remplazadas por escuelas que utilizan la tecnología, como por ejemplo “homeschooling”, y que le brindan la oportunidad a los estudiantes de desempeñarse en la era digital.
Collins, A. & Halverson, R. (2009). Rethinking education in the age of technology: The digital revolution and schooling in America. New York, NY: Teachers College Press.
Wednesday, January 6, 2010
Estándar III- Productividad y Práctica Profesional
El capítulo 3 enfatiza la importancia que tiene el administrador de utilizar la tecnología en su trabajo para producir cambios efectivos. El autor ofrece varios recursos en línea que son gratuitos y que el administrador puede utilizar para facilitar su trabajo. Entre estos recursos se encuentran: “e School News”, “ASCD SmartBrief” y “TechLearning Blogs. También existen revistas en línea como “Wired” y “Entrepreneur” que le ofrecen artículos referentes al uso de la tecnología para orientar y mantener al día, no solo a los administradores pero también a los educadores.
Es importante señalar que un líder educativo tiene muchas tareas que efectuar entre estas: evaluar a su facultad y personal, preparar y verificar los programas de los estudiantes, revisar el perfil de los estudiantes, mantener presupuestos y calendarios escolares, preparar agendas y reuniones y el uso de la tecnología lo ayuda a simplificar y agilizar su trabajo. El líder también tiene que motivar a su facultad sirviendo de modelo, utilizando la tecnología, y a la vez ofreciendo talleres, conferencias o seminarios de desarrollo profesional para el uso adecuado de la tecnología y para la integración de la misma en la sala de clase.
El uso del correo electrónico, los blogs, y los mensajes de texto le permiten al líder educativo tener una comunicación más eficaz con su personal, padres, estudiantes e inclusive con la comunidad. Se le recomienda al líder educativo crear diferentes cuentas de correo electrónico para uso personal y para uso en el lugar de trabajo.
Estoy de acuerdo con el autor de que la tecnología nos beneficia a todos, pero debemos dedicarle tiempo a otras cosas, como a nuestra familia, y desconectarnos a veces de la tecnología para tener una vida más balanceada y saludable.
Brooks-Young, S. (2009). Making Technology Standards Work for You: A Guide to the NETS-A for School Administrators with Self-Assessment Activities. Oregon: International Society for Technology in Education.
Es importante señalar que un líder educativo tiene muchas tareas que efectuar entre estas: evaluar a su facultad y personal, preparar y verificar los programas de los estudiantes, revisar el perfil de los estudiantes, mantener presupuestos y calendarios escolares, preparar agendas y reuniones y el uso de la tecnología lo ayuda a simplificar y agilizar su trabajo. El líder también tiene que motivar a su facultad sirviendo de modelo, utilizando la tecnología, y a la vez ofreciendo talleres, conferencias o seminarios de desarrollo profesional para el uso adecuado de la tecnología y para la integración de la misma en la sala de clase.
El uso del correo electrónico, los blogs, y los mensajes de texto le permiten al líder educativo tener una comunicación más eficaz con su personal, padres, estudiantes e inclusive con la comunidad. Se le recomienda al líder educativo crear diferentes cuentas de correo electrónico para uso personal y para uso en el lugar de trabajo.
Estoy de acuerdo con el autor de que la tecnología nos beneficia a todos, pero debemos dedicarle tiempo a otras cosas, como a nuestra familia, y desconectarnos a veces de la tecnología para tener una vida más balanceada y saludable.
Brooks-Young, S. (2009). Making Technology Standards Work for You: A Guide to the NETS-A for School Administrators with Self-Assessment Activities. Oregon: International Society for Technology in Education.
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